Explanation Text

Why People Start Smoking???



Smoking is a bad activity. It has many disadvantages in our life. It can also cause a lot of diseases such as cancer, heart disease, emphysema, etc. The effect of smoking is very dangerous.

However, there are many causes why people start smoking. The majority of people in this world start smoke before they were 18 years old. They smoke because they think that they can be mature. Whereas, people who are younger than 18 years old are still “baby”. It means that they still depend on their parents. They can’t buy the cigarette by themselves. Then, other start smoke because they think they will get relax when so many problems are coming. The other people also start smoke because they want to look cool with cigarette in their hand.

Actually, people know that smoking has so many disadvantages in our life, but they still do it.

Source : http://www.parentingwithouttears.com/articles/quittingcigarettes

RPP SMA KELAS X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/1
Materi Pokok : Teks lisan sederhana untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri
Alokasi Waktu : 2x45 menit

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.1.1 Siswa menggunakan ungkapan perkenalan diri dalam situasi yang nyata.
2. 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.1.1. Siswa memperkenalkan diri dengan cara yang santun dan berterima.
3. 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.1. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri.
4. 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.1.1. Siswa menyusun teks lisan ungkapan yang digunakan untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri
4.1.2. Siswa mempraktekkan ungkapan memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri


Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. melafalkan berbagai macam ungkapan memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri secara tepat setelah mendengarkan guru.
2. mengidentifikasi ungkapan secara lisan yang digunakan untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri setelah diberikan contoh.
3. merespon secara lisan ungkapan pemaparan jati diri setelah diberikan contoh pemaparan jati diri.
4. memperkenalkan diri dengan cara yang santun dan berterima setelah diberikan contoh.
5. menyusun teks lisan mengenai ungkapan yang digunakan untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri.
6. mempraktekkan ungkapan memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri didepan kelas secara tepat dan lancar setelah diberikan situasi


Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial : Menjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain
Ungkapan : My name is... I’m ... I live in ... I have … I like …. dan semacamnya
Unsur kebahasaan :
Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.
Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
Kata tanya What? Who? Which?
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi
Rujukan kata
Topik : Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.


Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach (Observing, Questioning, Experimenting)
Model : Project Based Learning (menyusun dialog secara lisan dan mempresentasikan dalam bentuk mini drama)
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Media : LCD
Alat : Papan tulis, boardmarker
Sumber Pembelajaran : Audio CD/ VCD/DVD
Suara guru :
Koran/ majalah berbahasa Inggris
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
www.google.com

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap Kegiatan
Pendahuluan (10 menit)
Salam tegur sapa Apersepsi dan motivasi
Penyampaian tujuan pembelajaran
Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan
Kegiatan inti (75 menit)
Observing
*Peserta didik mengamati teks dialog mengenai ungkapan memaparkan, menanyakan, dan cara merespon pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. (Task 1)
*Peserta didik menirukan berbagai ungkapan memaparkan, menanyakan, dan cara merespon pemaparan jati diri.(Task 2)
Questioning
*Peserta didik mempertanyakan perbedaan antara berbagai ungkapan memaparkan, menanyakan, dan cara merespon pemaparan jati diri secara formal dan informal. (Task 3)
Experimenting
*Peserta didik berlatih mengidentifikasi ungkapan memaparkan, menanyakan, dan cara merespon pemaparan jati diri secara formal dan informal secara lisan. (Task 4)
*Peserta didik berlatih merespon ungkapan memaparkan jati diri secara lisan. (Task 5)
*Peserta didik berlatih memperkenalkan dirinya masing-masing didepan kelas secara lisan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. (Task 6)
*Peserta didik berlatih mempresentasikan mini drama tentang memaparkan, menanyakan, dan cara merespon pemaparan jati diri di depan kelas secara lisan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. (Task 7)
Penutup (5 menit)
Reflection
Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
Feedback
Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Assigning
Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menyusun teks dialog mengenai memaparkan, menanyakan, dan cara merespon pemaparan jati diri.
Closing
Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.


Penilaian
Keterampilan
Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan Berbicara.
Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Disajikan sebuah situasi, siswa mampu mempraktekkan dalam sebuah drama singkat secara tepat dan lancar. Soal A
Instrumen: lihat Lampiran ...

Rubrik Penilaian
Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas:
Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat


NA= (Skor Perolehan)/5

Konversi Kompetensi Keterampilan
A 4
A- 3.66
B+ 3.33
B 3
B- 2.66
C+ 2.33
C 2
C- 1.66
D+ 1.33
D- 1



..................., .............................. 20...
Mengetahui
Kepala SMA... Guru Mata Pelajaran






_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ...



Lampiran : Instrumen Penilaian Ketrampilan

Soal A. Practice the situation with short role play

Situasi : untuk menguji kemampuan siswa menggunakan ungkapan perkenalan diri.
Situasi di sebelah kiri untuk Siswa A dan kartu di sebelah kanan untuk Siswa B.
1. You are as Mila, 16 years old. You study in SMKN 2 Kediri. You live in Nganjuk. Your hobby is drawing a picture. You like green and red colour. Your favorite food is rujak. You meet a boy (your friend will be him). Introduce yourself early. Ask his name, his school, his live, his hobby, his colour, and his favorite food.
2. You are as Dimas, 16 years old. You study in SMAN 7 Kediri. You are from Tulungagung but you stay in boarding house near your school. Your hobby is watching movie. You like blue colour.. Your favorite food is fried rice and gado-gado. You meet a girl (your friend will be her). Your friend will introduce herself early. Ask his name, his school, his live, his hobby, his colour, and his favorite food.
3. You are as James, 17 years old. You study in SMAN 1 Kediri. You are from Blitar but you live in boarding house on Jl. Veteran. Your hobby is playing basketball. You like black colour. Your favorite food is meatball. You meet a girl (your friend will be her). Introduce yourself early. Ask his name, his school, his live, his hobby, his favorite colour, and his favorite food.
4. You are as Leli, 16 years old. You study in SMAN 3 Kediri. You live on Jl.Sersan Bahrun. Your hobby is playing badminton. You like pink and yellow colour.. Your favorite food is fried chicken. You meet a boy (your friend will be him). Your friend will introduce himself early. Ask his name, his school, his live, his hobby, his colour, and his favorite food.
5. You are as Roki, 16 years old. You study in SMAN 8 Kediri. You live on Jl. Wahid Hasyim Bandar Kediri. Your hobby is playing football, badminton, and swimming. You like green colour. Your favorite food is brownies. You meet a boy (your friend will be him). Introduce yourself early. Ask his name, his school, his live, his hobby, his favorite colour, and his favorite food.
6. You are as Gita, 16 years old. You study in SMAN 6 Kediri. You live on Jl.Penanggungan. Your hobby is singing and dance. You like black colour. Your favorite food is fried noodle. You meet a boy (your friend will be him). Your friend will introduce himself early. Ask his name, his school, his live, his hobby, his colour, and his favorite food.

Recount Text

My Fantastic New Year

Last new year was my unique experience. It cause the things that happened didn’t like my prediction. It was begun when I visited Dholo waterfall with my friends. We went at 10.00 a.m.

At arrived in the place, we was so confuse because the parking area was full. We waited for some minutes to get an empty place. After got the empty place we walked around and went to the waterfall, but we could not enjoy it because there were so many people. It was so crowded. Moreover for taking a picture was so difficult. We did nothing, just saw many people over there. I thought it was boring. At 1.30 p.m we left the waterfall and had a lunch. Then at 2.00 p.m we finished and want to come back to the home, but it failed because of hard rain. We waited for around 30 minutes. After the rain was not hard we decided to go home as soon as possible. At we just went out from the place around 1 km, suddenly the rain fell anymore and became harder. We stop off and waited in an empty small place on the side that road and let the motorcycle on the yard of the place. Some minutes later my friend’s motorcycle fell down. It cause the land mixed with rain water. This situation forced us to make the motorcycle in order. Automatically our clothes was wet because the rain was still hard. We thought that was useless if we kept waiting of the rain. So we decided to go to the home.

Finally we came back with bad condition. Unluckily, at we almost arrived in my home it was not rain. The sun was very hot. We were very shy because we used wet clothes but at least there was not rain.

Poem

The Greatest Person
By: Heni Herawati



You make me stand and smile
When this life gives me problems
You make me stand and smile
When this life gives me sadness

You always hold me
When all people left me
You always wait me
When I walk so late

You never bore
When I tell very long story
You never tire
When do your activity

You are all I need
All times in this life
You are all I need
All days in this life

You are the greatest person I have
You are the greatest person in my life.

Source : http://islamicartdb.com/muslim-mother-and-child/

Report News

UNPLANNED BUSINESS RUNNING WELL

Success business without plan is impossible. But it doesn’t happen in Mrs.Widayati’s business. She established her catering cakes business without plan before. She just likes making cakes. Moreover, she graduated from SMKK Dharma Wanita in dress-making department. It is unbelieveable, but she has good skill in both. This 42-years-old woman said, “At school I wanted to be a designer, but after I have had this business my ambition is lost.”

Mrs.Widayati or called Mrs.Wid graduated from SMKK at 1990 and she worked in convection company Surabaya. “After graduated, I worked in convection company Surabaya,” she explained. She worked over there for 13 years. She told that she also took many courses of making cakes to develope my skill.

Mrs.Wid likes making cakes very much. She is often asked to make cakes in some events in her family. “My neigbours said that my cakes is very delicious. It made me want to develope my skill more,” Mrs.Wid said proudly. She decided to stop from work because she thought that success in this easier to take than be a designer.

The mother of a child begining her business just with a few of simple tools and a little of experience. Mrs.Wid told that she needed look for much information from many business women who had much experience and knowledge about that. The woman who is boyish had 2 good skill, sewing and making cakes. She said, “Although I have had this catering cakes business, I don’t want give up another skill with still doing it at there was spare time.”

However, she had problem in her business. She told the problem is many same business catering cakes that was over there with lower price. “I think the taste is not more delicious than my product because most of them use simple materials quality,” she added. Mrs.Wid had an important note. “I have a note that always I do, it is any problem in my business, I would keep best quality of my product,” she said convidently. She thought the customers can choose quality product not from the price. "As far as the customers still believed me", she added. (Hniie_H)

RPP SMP Kelas VII (Teks Tulis Daftar Barang)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan   : SMP                                                                         

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris

Kelas/semester           : VII/2

Materi Pokok            : Teks Tulis Daftar Barang (list)

Alokasi Waktu          : 1 x 40 menit

A.      Kompetensi Inti

KI 1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

 

       B.KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.	Kompetensi Dasar		Indikator Pencapaian Kompetensi
1.	1.1	Mensyukuri  kesempatan  dapat mempelajari  bahasa Inggris  sebagai bahasa pengantar  komunikasi internasional  yang  diwujudkan  dalam semangat belajar.	1.1.1     Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris
2.	2.2	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (Cetak tebal: Fokus untuk pembelajaran dalam  RRP ini)	2.2.1    Bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok 2.2.2    Mengakui ketika             membuat kesalahan 2.2.3    Tidak menyalahkan     orang lain atas tindakannya sendiri 2.2.4    Melakukan hal-hal yang     dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain.
3.	3.6	Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks label nama (label) dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks penggunaannya.	3.6.1    Menentukan tujuan             komunikatif teks         3.6.2    Mengidentifikasi             struktur teks 3.6.3    Mengidentifikasi unsur             kebahasaan dalam teks
4.	4.7	Menyusun teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.	4.7.1    Menanyakan sifat dan ciri fisik daftar barang secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima 4.7.2    Menyatakan sifat dan             ciri fisik daftar barang secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima 4.7.3    Menanyakan sifat dan ciri fisik daftar barang secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima 4.7.4    Menyatakan sifat dan             ciri fisik daftar barang secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima

C.      Tujuan Pembelajaran  

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1)             menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris;

2)             bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;

3)             mengakui ketika membuat kesalahan;

4)             tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;

5)             mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;

6)             mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;

7)             mengidentifikasi unsur kebahasaan secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;

8)             mengidentifikasi kata sifat yang terdapat dalam teks secara berkelompok;

9)             mengidentifikasi kata kerja yang terdapat dalam teks secara berkelompok;

10)         mengidentifikasi frase benda yang terdapat dalam teks secara berkelompok;

11)         mengidentifikasi kata keterangan yang terdapat dalam teks secara berkelompok;

D.      Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial         : Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi

Struktur Teks       : Nama benda, dengan atau tanpa jumlah

Unsur Kebahasaan: 

(1)   Artikel a, kata benda plural

(2)   Angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred

(3)   Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

(4)   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik: Benda-benda di sekitar rumah dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

E.       Metode Pembelajaran

1.         Metode Ilmiah

F.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media

Gambar benda, poster

2.         Alat

Realia benda, spidol warna.

3.         Sumber Pembelajaran

a.       Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai.

b.      Contoh peragaan dalam bentuk  rekaman CD/VCD/ DVD/kaset

c.       Contoh interaksi tertulis

d.      Contoh teks tertulis

e.       Teks atau latihan dari buku teks Bahasa Inggris

f.       Teks dari buku non-teks

g.      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

h.      Sumber dari internet, seperti:

-  www.dailyenglish.com

-  http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

-  http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

-  www.google.com

G.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran    

Pendahuluan (10 menit)
Tahap	Kegiatan
Salam tegur sapa	-    Apersepsi dan  motivasi -    Penyampaian tujuan pembelajaran -    Penyampaian cakupan materi dan uraian kegiatan
Kegiatan inti (25 menit)
Observing	-   Peserta didik mendengarkan dan meniru berbagai nama dan daftar benda-benda di dalam rumah. (Task 1) -   Peserta didik menyalin berbagai nama dan daftar benda-benda di dalam rumah. (Task 2)
Questioning	-   Peserta didik mempertanyakan perbedaan antar ucapan dan tekanan beberapa nama dan daftar benda-benda di dalam rumah. (Task 3) -   Peserta didik menjawab pertanyaan artikel a, an dan the mengenai nama dan daftar benda-benda di dalam rumah. (Task 4) -   Peserta didik menjawab pertanyaan angka kardinal mengenai nama dan daftar benda-benda di dalam rumah. (Task 5)
Exploration	-   Peserta didik berlatih menulis mengenai nama dan daftar benda-benda di dalam rumah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan. (Task 6)
Assosiating	-   Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial, ungkapan dan struktur teks, unsur kebahasaan mengenai beberapa nama dan daftar benda-benda di dalam rumah. (Task 7)
Networking	-   Peserta didik mendiskripsikan gambar di .  (Task 8) -   Peserta didik mempresentasikan daftar barang mengenai benda-benda di dalam kamar mandi di depan kelas. (Task 9)
Penutup (5 menit)
Reflection Feedback Assigning Closing	-   Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya. -   Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. -   Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan nama-nama benda yang ada di rumah masing-masing -   Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. -   Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

H.      Penilaian

1.        Sikap spiritual

a.         Teknik Penilaian              : Tertulis

b.         Bentuk Instrumen           : Learning Journal

c.         Kisi-kisi                           :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
1.	Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan belajar Bahasa Inggris	Lampiran 1

d.        Instrumen: lihat Lampiran ...

e.         Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

No	Indikator	Skor
1	Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	5
2	Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	4
3	Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata “God” dan “Thank”	3
4	Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”	2
5	Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank”	1

f.          Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

2.         Sikap sosial

a.         Teknik Penilaian       : Penilaian sejawat (antar teman)

b.        Bentuk Instrumen    : Lembar Peer Assessment

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Memberikan penilaian terhadap diri sendiri tentang nilai tanggung jawab	Lampiran Penilaian Sikap 1-3

d.        Instrumen: lihat Lampiran ...

e.         Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Keterangan:

always= 2

                

often= 1

                     seldom = 0,5

                    

Contoh: Mencentang            untuk seluruh pernyataan.

                     Bila mencentang:

= 2 + 2 + 2 = Skor 6

Bila mencentang:

= 2 + 2 + 1 = Skor 5, dst.

                    

                     Bila mencentang:

= 2 + 1 + 0,5 = Skor 3,5

                                                                       

f.         Pedoman Penskoran

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

3.         Pengetahuan

a.         Teknik Penilaian       : Tes Tertulis

b.        Bentuk Instrumen    : Pilihan Ganda

c.         Kisi-kisi                    :

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Disajikanbeberapa nama-nama benda, siswa mampu menentukan fungsi sosial (mengenalkan) label dan daftar barang dengan tepat	Soal No. 1
	Disajikan sebuah gambar dan nama benda-benda, siswa dapat menentukan fungsi sosialnya dengan tepat.	Soal No. 2
	Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata digaris bawahi, siswa dapat menentukan kata sifatnya dengan tepat	Soal No. 3
	Disajikan sebuah kalimat dengan beberapa kata digaris bawahi, siswa dapat menentukan jumlah bendanya dengan tepat	Soal No. 4
	Disajikan pertanyaan yang mengandung nama ruangan tertentu, siswa dapat menentukan gambarnya dengan tepat.	Soal No. 5
	Disajikan pertanyaan yang mengandung ciri-ciri fisik benda, siswa dapat menentukan gambarnya dengan tepat.	Soal No. 6
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menentukan jumlah benda menggunakan angka kardinal angka kardinal dengan tepat.	Soal No. 7
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menentukan jumlah benda menggunakan angka kardinal angka kardinal dengan tepat.	Soal No. 8
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menentukan jumlah benda penggunaan artikel a, an dan the dengan tepat.	Soal No. 9
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat menentukan jumlah benda penggunaan artikel a, an dan the dengan tepat.	Soal No. 10

d.        Instrumen: lihat Lampiran ...

e.         Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

4.         Keterampilan

a.         Teknik Penilaian            : Unjuk Kerja

b.        Bentuk Instrumen          : Tes Keterampilan Mendengarkan, dan Mengamati gambar.

c.         Kisi-kisi:

No.	Keterampilan/Indikator	Butir Instrumen
	Diperdengarkan sebuah teks sederhana tentang macam-macam barang serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat menentukan salah satu gambar yang didaftar dengan tepat.	Soal No. 1
	Diperdengarkan sebuah teks sederhana tentang macam-macam barang serta 4 (empat) buah gambar, siswa dapat menentukan salah satu gambar yang didaftar dengan tepat.	Soal No. 2
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat mengenal gambar dan benda-benda yang ada di dalamnya dengan tepat.	Soal No. 3
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam ruangan dengan tepat.	Soal No. 4
	Disajikan sebuah gambar, siswa dapat mengiventarisasi benda-benda yang ada di dalam ruangan dengan tepat.	Soal No. 5
	Disajikan daftar list, siswa dapat mendaftar benda-benda yang ada di kamar tidur masing-masing dengan tepat.	Soal No.A
	Disajikan label nama, siswa dapat melabel benda-benda yang ada di kamar tidur masing-masing dengan tepat.	Soal No. B

d.        Instrumen: lihat Lampiran ...

e.         Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan, soal No. 1 – 2

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

f.         Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis soal No. 3, 4 dan 5

Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

g.        Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis lampiran 4 part three bagian A dan B.

No	Aspek yang Dinilai	Kriteria	Skor
1	Kesesuaian isi dengan tujuan penulisan pesan	100% isi sesuai	5
		80% isi sesuai	4
		60% isi sesuai	3
		40% isi sesuai	2
		20% isi sesuai	1
2	Pilihan kata	100% pilihan kata tepat	5
		80%  pilihan kata tepat	4
		60%  pilihan kata tepat	3
		40%  pilihan kata tepat	2
		20%  pilihan kata tepat	1
3	Keterpaduan kalimat	100% kalimat terpadu dan runtut	5
		80%   kalimat terpadu dan runtut	4
		60%   kalimat terpadu dan runtut	3
		40%   kalimat terpadu dan runtut	2
		20%   kalimat terpadu dan runtut	1
4	Penulisan kosa kata	100% penulisan kosa kata tepat	5
		80% penulisan kosa kata tepat	4
		60% penulisan kosa kata tepat	3
		40% penulisan kosa kata tepat	2
		20% penulisan kosa kata tepat	1
5	Ketepatan tata bahasa	100% penggunaan tata bahasa  tepat	5
		80%  penggunaan tata bahasa  tepat	4
		60%  penggunaan tata bahasa  tepat	3
		40%  penggunaan tata bahasa  tepat	2
		20%  penggunaan tata bahasa  tepat	1
6	Originalitas penulisan	100% tulisan hasil pemikiran sendiri	5
		80%   tulisan hasil pemikiran sendiri	4
		60%   tulisan hasil pemikiran sendiri	3
		40%   tulisan hasil pemikiran sendiri	2
		20%   tulisan hasil pemikiran sendiri	1

h.         

i.          Pedoman Peskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat	Nilai Kompetensi
	Pengetahuan	Keterampilan	Sikap
A	4	4	SB
A-	3.66	3.66
B+	3.33	3.33	B
B	3	3
B-	2.66	2.66
C+	2.33	2.33	C
C	2	2
C-	1.66	1.66
D+	1.33	1.33	K
D-	1	1

..................., .............................. 20... 

Mengetahui                                                                

Kepala SMP...                                                              Guru Mata Pelajaran

_______________________                                       _________________________

NIP. ...                                                                               NIP. ...